Con la experiencia acumulada a lo largo de su trayectoria, PREAL se ha ido constituyendo en un referente en los temas educativos en la región, demostrado en una creciente demanda por consejo, apoyo técnico y participación en foros nacionales e internacionales. Descargue el documento completo abajo.
Este documento fue preparado en el marco de las actividades del GTD sobre Desarrollo de la Profesión Docente del PREAL, Capítulo Centroamérica y República Dominicana. Está íntegramente basado en seis informes preparados por analistas y expertos de Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica y Panamá. La coordinación de los…
En el marco del desarrollo de informes nacionales sobre progreso educativo que está promoviendo PREAL con varios países de América Latina para la publicación bianual de informes regionales sobre este tema, se difunden aquí algunos de los aspectos principales extractados del informe de Honduras Descargue el documento completo abajo
PREAL dará un activo apoyo a los informes de progreso educativo regionales, nacionales y subnacionales durante el 2005. Mientras la Comisión Centroamericana para la Reforma Educativa de PREAL está afinando los términos de referencia de lo que será su tercer informe regional que se publicará a fines de año (ver…
Los casos de estudios impulsados por el Grupo de Trabajo Profesionalización Docente del PREAL y presentados en julio pasado en un seminario internacional en República Dominicana (ver última página), dieron cuenta de una serie de tensiones que enfrentan los docentes en los países estudiados (Argentina, Colombia, El Salvador, Honduras, Nicaragua…
Mientras se prepara para fines de septiembre la segunda convocatoria del Fondo de Investigaciones Educativas (FIE) —iniciativa conjunta de PREAL y el Global Development Network (GDN)—, se ha iniciado ya el desarrollo de las propuestas de investigación seleccionadas en la primera convocatoria que fue difundida a inicios del 2002. Teniendo…
Con la elaboración de su plan de trabajo para los próximos 5 años, PREAL ha iniciado una nueva etapa en la cual espera consolidar los logros alcanzados y abrir nuevas alternativas para cumplir con su objetivo de promover el progreso educativo de la región. Desde que fue creado en 1995…
Como parte de las actividades del Grupo de Trabajo sobre Profesionalización Docente, de PREAL, se han desarrollado seis estudios de caso sobre la profesión docente en distintos países de Latinoamérica. El presente resumen ejecutivo sintetiza el panorama de los docentes en el caso de Colombia, partiendo de una caracterización del…
La Atención y Educación de la Primera Infancia (AEPI) es el tema específico del próximo informe sobre Educación para Todos (EFA, en su sigla en inglés), del Equipo del Informe Mundial de Seguimiento de la EFA. En una reunión realizada en mayo en París, este equipo –del cual PREAL forma…
Reconociendo que accountability es un término que aún no tiene una traducción exacta en español, pero que los conceptos que involucra se hacen presentes cada vez más en los sistemas educativos latinoamericanos, los 60 expertos que asistieron al seminario organizado por PREAL y el Centro de Investigación para el Desarrollo…
Como encargada de hacer seguimiento a los seis objetivos establecidos en el marco de Acción de Dakar (ver recuadro), adoptado en el Foro Mundial de Educación, UNESCO publicó el Informe Regional de Monitoreo de Educación para Todos 2003. En este reporte se encuentran las principales conclusiones. Descargue el documento…
El Grupo de Trabajo sobre Estándares y Evaluación (GTEE) del PREAL viene realizando desde el año 1999 un seguimiento sistemático del desarrollo de los sistemas nacionales y subnacionales de evaluación de aprendizajes en América Latina. Simultáneamente, este Grupo ha asumido la responsabilidad de realizar un monitoreo permanente de los avances…
What are the most pressing challenges for the Honduran education system? The launch of the 2017 PREAL Report Card on Honduras
¿Cuáles son las recomendaciones para mejorar las políticas docentes en Panamá? Resumen del evento.
In the past fifteen years, the Costa Rican education system has enacted important efforts in areas such as curricular reforms, better training and salary increases for in-service teachers, investments in infrastructure, support for vulnerable student populations and increases in teacher accreditation. However, there are actions and linkages remaining to achieve this qualitative jump.
