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Garantizar la calidad de la educación temprana es crítico para sentar las bases del aprendizaje y desarrollo de todos los niños y niñas de la región. La Agenda Regional para el Desarrollo Integral de la Primera Infancia le otorga un lugar prominente al objetivo de lograr la calidad de la educación temprana. El segundo acuerdo de dicha Agenda llama a todos los países a “fortalecer la gestión para una atención integral de calidad, pertinente y oportuna, dirigida a la primera infancia en los entornos donde transcurre su vida” e identifica la necesidad de establecer “sistemas de aseguramiento de la calidad de los servicios gubernamentales y no gubernamentales dirigidos a esta población que se fundamenten en el desarrollo integral esperado de los niños y niñas.”
Esta Declaración, fruto del Foro Virtual de Calidad en la Educación Temprana, que se llevó a cabo entre mayo y julio de 2020, presenta la visión y las recomendaciones acordadas. Las recomendaciones surgieron de un proceso intenso de diálogo y análisis de las experiencias de los distintos países de la región y la mejor evidencia disponible. Las mismas están orientadas no solo a los gobiernos sino también a los diversos actores involucrados a nivel nacional, local y regional en la elaboración e implementación de políticas y programas para el desarrollo infantil.
Se identificaron ocho recomendaciones clave para mejorar la calidad de la educación temprana: una visión de calidad, sistemas de aseguramiento de la calidad, fortalecimiento familiar, capacitación a las familias, medición de calidad, competencias y certificación, la revalorización del personal educativo y de cuidado de la primera infancia y un espacio de intercambio regional.
El 13 de agosto, el programa de Educación del Diálogo Interamericano, Early Childhood Development Action Network (ECDAN), UNICEF y United Way convocaron un seminario virtual sobre el rol del sector privado en el desarrollo de la primera infancia en América Latina.
El objetivo de esta Declaración es propiciar un diálogo regional sobre factores clave para garantizar las condiciones laborales necesarias para una docencia de excelencia, así como contribuir a un mejor diseño, formulación y ejecución de las políticas públicas.
La experiencia de Perú con presupuestos por resultados proporciona una opción viable para la elaboración de una política para la primera infancia sostenible.
