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Compartimos dos nuevas publicaciones del PREAL realizadas en el marco de las actividades del Grupo de Trabajo sobre Desarrollo Profesional Docente (GTD).
El Documento PREAL Nro. 49, La voz ausente de estudiantes y padres en la evaluación del desempeño docente, incluye una revisión internacional sobre el nivel de participación de los padres y estudiantes en la evaluación de las prácticas y el desempeño de los profesores. El informe analiza el caso particular de Chile, donde se llevan a cabo encuestas periódicas que ilustran la opinión de estos actores en el tema.
La autora sostiene que las opiniones de los estudiantes, al identificar cuáles son las cualidades de un buen maestro, permiten enriquecer los modelos y estándares a partir de los cuales se está evaluando el desempeño docente. Además, deberían servir para retroalimentar no solo la formación, la carrera o la acreditación docente, sino también para entregar elementos sustantivos que hagan de la enseñanza una práctica cotidiana efectiva. Concluye señalando que, por sus aportes, la política educacional no puede seguir ignorando la exclusión de estudiantes y padres del proceso de evaluación de desempeño docente.
La edición más reciente de nuestra Sinopsis Educativa, ”La opinión de los padres y alumnos al evaluar el desempeño docente,” resume las conclusiones principales del Documento Nro. 49 e insta a los expertos educativos a que sigan investigando y recopilando la opinión de estudiantes y padres.
Nota: estos documentos circularán sólo en versión electrónica.
Este artículo también está disponible en: Inglés Nuevos programas de evaluación de maestros en Washington, D.C. y Nueva York están produciendo resultados notables. En el segundo año del programa de Washington, conocido como IMPACT, aproximadamente el 16 por ciento de los maestros evaluados obtuvieron bonuses de más de $25,000.
Este artículo también está disponible en: Inglés Observaciones interesantes (de una maestra) sobre como incorporar avances en el aprendizaje de los alumnos en la evaluación de los docentes.
Este artículo también está disponible en: Inglés Varias iniciativas recientes sugieren que existe una reforma fundamental en el pensamiento sobre política educativa en los Estados Unidos hoy en día.
