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A pesar del avance que México mostró entre los años 2009 y 2018 en la estructuración y consolidación de su marco de política para el aprendizaje y la enseñanza del inglés, el país y el sistema educativo no han logrado avanzar en sus metas de tener ciudadanos que se comuniquen en inglés en los niveles esperados. El bajo nivel de los estudiantes al finalizar su educación secundaria, media superior y superior es una preocupación de muchos, especialmente de los empleadores, quienes no necesariamente encuentran el talento humano que necesitan, con las habilidades en inglés requeridas. Nos complace compartir el estudio Inglés para el Empleo en México: Realidades y Retos, con el cual queremos contribuir a las discusiones y avances en el tema en referencia.
La Sección I del estudio inicia presentando el marco normativo, las metas, los requisitos de grado, el perfil de los docentes, la naturaleza de los currículos de inglés y su pertinencia para el mundo laboral, las metodologías de enseñanza, los niveles de inglés que desarrollan los estudiantes de educación media superior y superior. La Sección II aborda el tema desde la perspectiva del inglés que se requiere para desempeñarse en el mundo laboral. Finalmente, la Sección III de recomendaciones, traducen los hallazgos de todo el estudio en posibles rutas complementarias entre sí, que se podrían implementar desde diferentes ámbitos y escenarios de la educación media superior, superior y formación para el trabajo, en articulación con el mercado laboral.
Este informe estudia la enseñanza del inglés en los niveles de educación técnica y formación profesional en seis países de América Latina: Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, Perú y Uruguay.
El 31 de agosto, el Programa de Educación del Diálogo Interamericano presentó un informe sobre la enseñanza del inglés en los niveles de educación técnica y formación profesional realizado por Sarah Stanton con el apoyo de Pearson.
