Publicaciones
PREAL mantiene activo un conjunto de publicaciones especiales y regulares que se enfocan en investigaciones actuales sobre políticas educativas y el estatus de los programas de aprendizaje en las Américas. Abajo encontrará las sinopsis y los vínculos a nuestras publicaciones más recientes. Para acceder al archivo completo de publicaciones de PREAL, visite nuestra página web.
Este ejemplar destaca iniciativas en Chile, Guatemala y Perú surgidas desde el ámbito privado que buscan relevar la contribución de los docentes a la sociedad y, de paso, atraer a más y mejores postulantes a las carreras de educación. Estas tres iniciativas tienen en común el haber surgido desde el sector privado, si bien se ejecutan con respaldo de las autoridades educativas de sus países.
La primera corresponde a “Elige Educar”, una iniciativa en Chile que comprende múltiples acciones para atraer a los jóvenes a la profesión docente. Entre sus metas están lograr que para el año 2014 todos los matriculados en las carreras de Educación provengan del 30% de los mejores estudiantes de la secundaria, y que la profesión docente se sitúe dentro de las 5 carreras con mayor valoración social en Chile. Las otras dos experiencias destacadas en esta edición se centran en la premiación a la docencia efectiva como forma de relevar en la sociedad el rol de los maestros. El caso del “Premio Maestro 100 Puntos” en Guatemala reconoce las buenas prácticas en el aula e identifica los proyectos innovadores de los mejores maestros, a fin de que puedan ser replicados por otros docentes. El otro premio es el “Maestro que deja Huella”, impulsado en Perú para identificar, realizar y divulgar el ejercicio de la labor educativa de docentes que dejan una marca positiva en sus alumnos, y sacar del anonimato a maestros.
PREAL Documento No. 62 y Sinopsis Educativa No. 46
El Documento No. 62 del PREAL, titulado “Reclutamiento de docentes: orientaciones para el diseño de las políticas en América Latina”, es de la autoría de Carol DeShano da Silva. La publicación va acompañada de la Sinopsis Educativa No. 46, que destaca algunas de las conclusiones de la autora.
En la primera sección del informe se presenta una perspectiva general de la fuerza docente latinoamericana. En la segunda se describen algunos problemas que afectan el reclutamiento de docentes en la región. En la tercera sección se examinan las teorías académicas con respecto a las razones por las cuales las personas
escogen o no la docencia como profesión, y cómo las mismas difieren entre grupos de docentes para entornos específicos (como escuelas rurales y escuelas urbanas) o para grupos específicos (por ejemplo, maestros bilingües). En la cuarta sección, se señalan posibles políticas y programas para superar los obstáculos al reclutamiento docente. El informe concluye extrapolando conocimientos sobre reclutamiento de docentes en países de alto ingreso al contexto latinoamericano, y formulando recomendaciones para orientar las políticas en este sentido. Los principales mensajes de esta sección son recogidos también por la serie Sinopsis Educativa Nº 46 de PREAL.
ProEducación mayo-junio de 2012
Una columna de opinión del empresario dominicano Juan Tomás Tavares abre esta edición de ProEducación. Tavares enfatiza la importancia del compromiso del sector privado con la educación, tanto a nivel micro, involucrándose con las comunidades educativas donde operan las empresas, como a nivel macro, aportando a la formulación de políticas y reformas institucionales que impacten a las futuras generaciones.
Esta edición destaca, entre otras cosas, el lanzamiento del movimiento “Juntos por la Educación” en Paraguay; la apertura en Panamá de un nuevo capítulo provincial de “Unidos por la Educación”, en Coclé, que se suma a los ya existentes en Chiriquí, Colón, Herrera y Los Santos; el foro sobre profesión docente realizado por PREAL y EDUQUEMOS en Nicaragua, así como el taller internacional de políticas docentes organizado por PREAL y EDUCA en República Dominicana. El informativo también da cuenta de las visitas realizadas por el Programa de Alianzas Empresa-Educación en tres países para recabar insumos para el documento “Los grupos empresariales por la educación: aprendizajes y reflexiones desde la experiencia”, que PREAL publicará en el segundo semestre de 2012.
PREAL Documento Número 61, “Cómo continúan mejorando los sistemas educativos de mayor progreso en el mundo”
Nos es grato compartir el documento N°61 del PREAL, “Cómo continúan mejorando los sistemas educativos de mayor progreso en el mundo”. Esta publicación permite acceder por primera vez al destacado estudio elaborado por McKinsey & Company en Español. PREAL circuló el documento original en inglés cuando fue lanzado a finales del 2010.
El informe estudia en detalle 20 sistemas educativos a través del mundo que han registrado aumentos significativos, sostenidos y generalizados en los resultados de sus alumnos, y analiza por qué han tenido éxito donde tantos otros han fracasado. Concluye que los líderes deben considerar tres aspectos de desarrollo al buscar mejorar –de deficiente a regular, de regular a bueno, de bueno a muy bueno, y de muy bueno a excelente, dependiendo del punto de partida.
El primer aspecto, denominado “etapa de desempeño,” identifica el punto de partida del sistema de acuerdo a resultados académicos. El segundo es el “grupo de intervenciones” necesarias para incrementar los resultados de los alumnos con base al punto de partida. El tercer aspecto es cómo el sistema adapta las intervenciones al contexto local. Para completar el entendimiento del complejo trayecto de mejora de los sistemas educativos, se abordan dos temas adicionales: la sustentabilidad y la puesta en marcha de reformas.
Sinopsis Educativa, números 42-45 – mayo de 2012
En estas nuevas ediciones del serie, se resumen las propuestas contenidas en el documento “Antecedentes y criterios para la elaboración de políticas docentes en América Latina y el Caribe” (mayo 2012), elaboradas en el marco del Proyecto Estratégico Regional sobre Políticas Docentes de UNESCO/OREALC.
Las nuevas Sinopsis Educativas sintetizan las orientaciones planteadas en cuatro ámbitos 
respectivamente: formación inicial, formación continua, carrera docente y procesos e instituciones de las políticas docentes. Las orientaciones que se proponen son el fruto de la interacción de dos fuentes y tipos de conocimiento y criterios de acción: el especializado sobre la problemática docente a nivel regional, y el surgido de la experiencia de grupos nacionales al respecto.
El desafío de proponer ciertos criterios para la elaboración de políticas docentes se realiza en el entendido de que algunas de ellas serán más pertinentes para unos países que para otros y que, en general, si estos consideran conveniente planteárselas como propias, las podrán desarrollar en distintos plazos y/o con las adecuaciones que cada contexto nacional exija. Esto supone, en cada país, un esfuerzo de 
deliberación y diseño que debe considerar tanto las características de su sistema político, social y económico como sus identidades culturales.
Serie Políticas, número 40: “Claves para adoptar decisiones correctas en las políticas públicas sobre educación”