La escolaridad no es el aprendizaje

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Un informe que acaba de publicar el Study Group on Measuring Learning Outcomes del Center for Global Development en Washington argumenta a favor de dar la máxima prioridad a evaluar al aprendizaje, analiza como los sistemas de evaluación pueden incidir en el aprendizaje en países en desarrollo, y sugiere que en muchos países los líderes de la sociedad civil pueden tener un papel importante en interpretar y comunicar los resultados de las evaluaciones, y hasta dirigir iniciativas de evaluación.

El informe sugiere que el papel de las instituciones de ayuda externa, como los bancos de desarrollo, agencias de asistencia bilaterales y las Naciones Unidas, será secundario, pero enfatiza la importancia de establecer metas concretas de aprendizaje para todos los niños, posiblemente dentro del marco de las Metas Globales de Desarrollo pos-2015 que están actualmente bajo discusión.