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is pleased to present you with a new policy paper:
Indigenous population and differences in access to primary education in Bolivia In the last few years, the gap in access to primary education between indigenous and non-indigenous populations has been decreasing in Bolivia. Proof of this is found in primary education enrolment rates for children that have learned to speak in an indigenous language and those that learned to speak in Spanish; the difference between these rates has fallen from six to three percentage points. However, the differences in Grade 8 completion rates between these two groups persist.
Even though enduring access problems are being addressed by existing policies, these appear to be insufficient to deal with the division between urban and rural areas. Policy recommendations are put forward based on this diagnostic.
To learn more about FOCAL’s Education project, please contact Ronald Rojas, Project Manager at rrojas@focal.ca.
https://focal.ca/pdf/Jimenez_SP.pdf
En los últimos años, la brecha en el acceso a la educación primaria entre la población indígena y la no indígena se está reduciendo en Bolivia. Ello se demuestra a partir de la estimación de la diferencia en la matriculación en la educación primaria entre niños que declaran haber aprendido a hablar en idiomas nativos y niños que declaran haberlo hecho en castellano; esta diferencia pasó de seis a tres puntos porcentuales. Sin embargo, las diferencias en la tasa de término del octavo de primaria se mantienen.
A pesar de que los problemas de acceso escolar están siendo abordados por las políticas existentes, estas propuestas parecen insuficientes en lo que se refiere a la división entre los sistemas urbano y rural. Por ello, se plantean recomendaciones de políticas públicas acordes a este diagnóstico.
Para mayor información sobre el Proyecto de Educación de FOCAL, por favor contáctese con Ronald Rojas, Gerente de Proyecto: rrojas@focal.ca. |
Los referimos a dos documentos recientes que demuestran que invertir en los primeros años de vida de los niños pobres es crucial para su éxito académico en el largo plazo, y que estas inversiones producen un mayor retorno que las inversiones hechas en niños de mayor edad.
