Robótica educativa en escuelas primarias: El caso de la Provincia de Buenos Aires

Robótica educativa

América Latina se enfrenta a una crisis educativa. Los sistemas de educación pública deben explorar cómo aprovechar el poder transformador de la tecnología para cambiar la forma en que los niños aprenden y cómo funcionan los sistemas educativos. Al mismo tiempo, el mundo afronta una profunda transformación impulsada por el surgimiento de la cultura digital, en la cual tanto el pensamiento computacional como la robótica y la programación tienen un rol fundamental.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) han tenido una importante penetración en los sistemas educativos. El siguiente documento es parte de una serie denominada Reflexiones desde la práctica desarrollada por miembros del Grupo de trabajo en tecnología e innovación en la educación. El objetivo del Grupo de Trabajo es contribuir a la creación de un ecosistema de innovación educativa en el que los actores de los sectores públicos y privados colaboren eficazmente para generar y ampliar nuevas innovaciones en la educación. El propósito de esta serie de documentos es explorar iniciativas de tecnología educativa y analizar las experiencias de implementación. 

Este documento detalla la implementación del Plan Robótica en la Provincia de Buenos Aires y los desafíos que se presentaron en la ejecución del plan. El Plan de Robótica propuesto se presenta como una estrategia integral donde su diseño e implementación abordaron de manera simultánea distintos aspectos del plan: desde la adquisición y elaboración del material hasta el trabajo con el profesor en el aula. El Plan promueve el desarrollo de contenidos y recursos pedagógicos y didácticos, junto con presentar una estrategia integral e innovadora. El Plan Provincial de Robótica Educativa presenta una forma de abordar la robótica en la enseñanza que es un aporte y puede considerarse una estrategia universal para la región.

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Robótica educativa es una estrategia de enseñanza

 

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