Honduras: El estado de las políticas públicas docentes

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Tradicionalmente en América Latina las políticas estatales relacionadas con los docentes parecen ser visualizadas como “riesgosas”, “difíciles” y “no prioritarias” en los planes de los diferentes gobiernos. Ello ha llevado a que, con frecuencia, se tomen cursos de acción de efectos de corto plazo, desde una perspectiva fragmentada y muy dependiente de los costos políticos inmediatos (PREAL, 2012). Honduras no es excepción respecto a este marco general de políticas públicas docentes de la Región.

El presente fue producido por FEREMA (Fundación para la Educación Ricardo Ernesto Maduro Andreu), con la asistencia técnica del Diálogo Interamericano y el apoyo financiero de USAID, por medio del Programa de capacidades LAC Reads, ejecutado por el American Institute for Research (AIR), junto con Juárez y Asociados y organizaciones socias a nivel nacional.

El informe es el resultado de una amplia revisión de estudios, informes y datos estadísticos nacionales e internacionales, así como de entrevistas con funcionarios y consultores de la Secretaría de Educación, directores departamentales y municipales, docentes de los diferentes niveles del sistema educativo y especialistas en el tema.

RECOMENDACIONES

1. Es urgente mejorar algunos elementos clave de la gestión del recurso humano docente: Desde su reclutamiento como estudiantes, el ingreso a la profesión y los incentivos al buen desempeño.
2. Es necesario fortalecer y articular la formación inicial y permanente de los docentes, para constituirse en un verdadero sistema acorde a las necesidades del país.
3. Debe continuar mejorándose la evaluación del desempeño docente, dándole mayor calidad técnica, vinculándola al aprendizaje de los estudiantes y alejándola de cualquier tipo de influencia política.
4. Es necesario fortalecer el liderazgo escolar, estableciendo los elementos básicos para una carrera directiva basada en méritos.